En sus 50 a\u00f1os de vida, el IES Benjam\u00edn ha pasado por tres grandes per\u00edodos educativos, el del Bachillerato y PREU (desde 1966), con alumnos de 10 a 17 a\u00f1os, el de BUP y COU (desde 1975), con alumnos de 14 a 18 a\u00f1os, y el de la ESO y BACH (desde 1995), con alumnos de 12 a 18 a\u00f1os.<\/p>\n
De esos tres per\u00edodos yo particip\u00e9 en los dos \u00faltimos, pues despu\u00e9s de un primer curso en Zaragoza (1978-79), desarroll\u00e9 toda mi vida profesional en el Benjam\u00edn como profesor de filosof\u00eda (1979-2011). En 14 de esos 32 a\u00f1os fui tambi\u00e9n director del centro, primero en el tramo 1983-86, cuando la transici\u00f3n democr\u00e1tica lleg\u00f3 al sistema escolar, y despu\u00e9s en el tramo 1995-2006, cuando se implant\u00f3 el actual plan de estudios derivado de la LOGSE.<\/p>\n
No es posible expresar en unos pocos p\u00e1rrafos todas las vivencias acumuladas durante esos a\u00f1os, ni nombrar a todas las personas con las que conviv\u00ed y de las tanto aprend\u00ed, pero s\u00ed puedo mostrar mi agradecimiento y satisfacci\u00f3n por una experiencia educativa, rica y compleja, que tanto ha significado en mi vida. En este art\u00edculo me limitar\u00e9 a recordar brevemente lo m\u00e1s destacable del proceso de implantaci\u00f3n de los actuales estudios de ESO y Bachillerato, que fue pilotado por un gran equipo del que form\u00e9 parte y que voluntariamente, algo poco frecuente, se prest\u00f3 a dirigirlo.<\/p>\n
La ampliaci\u00f3n de la educaci\u00f3n obligatoria de los 14 a los 16 a\u00f1os, a partir de 1995, trajo consigo dos grandes transformaciones en el sistema escolar. Por un lado se redujo la educaci\u00f3n primaria en dos a\u00f1os, igual\u00e1ndose en extensi\u00f3n con la secundaria (6-12 y 12-18) y por otro se dise\u00f1\u00f3 una nueva etapa de educaci\u00f3n secundaria obligatoria, la controvertida ESO (de 12 a 16), con la consiguiente reducci\u00f3n del Bachillerato a dos a\u00f1os (de 16 a 18) y la reformulaci\u00f3n de la FP en dos niveles (ciclos de grado medio y superior) posteriores a ESO y Bachillerato.<\/p>\n
Pues bien, la puesta en pr\u00e1ctica de esas novedades implicaba grandes cambios en todos los \u00e1mbitos del sistema educativo: el mapa escolar y el proceso de escolarizaci\u00f3n, las infraestructuras y el transporte, el personal docente y no docente, los planes de estudios y el material escolar, el funcionamiento de los departamentos y de las tutor\u00edas, etc. Esos numerosos cambios supusieron a toda la comunidad educativa, adem\u00e1s de muchas dificultades y tensiones, un enorme esfuerzo de reorganizaci\u00f3n, que en el Benjam\u00edn dur\u00f3 ocho a\u00f1os, entre 1995 y 2003, con unos resultados que pueden considerarse m\u00e1s que dignos.<\/p>\n
En el aspecto educativo, los hitos m\u00e1s importantes durante la implantaci\u00f3n de las nuevas etapas y cursos fue el siguiente:<\/p>\n
– 1995-96: comenz\u00f3 a impartirse 1\u00ba y 2\u00ba ESO con alumnos y profesores procedentes de 6\u00ba y 7\u00ba EGB.<\/p>\n
– 1996-99: se incorporaron a 1\u00ba y 2\u00ba ESO bastantes m\u00e1s alumnos y profesores procedentes de varios pueblos, lo que oblig\u00f3 a utilizar dependencias del colegio Elvira Espa\u00f1a (para COU) y a instalar un m\u00f3dulo prefabricado (para 3\u00baBUP), usado un a\u00f1o m\u00e1s, hasta 1999-2000.<\/p>\n
– 1997-98: se pusieron en marcha dos programas de Iniciaci\u00f3n Profesional en el colegio de Lourdes; era ya el 4\u00ba edificio usado por el Benjam\u00edn, con la consiguiente complejidad organizativa.<\/p>\n
– 1998-2000: se extingui\u00f3 3\u00baBUP y COU en el diurno y 1\u00ba-2\u00baBUP en el nocturno, siendo reemplazados por 1\u00ba-2\u00ba Bachillerato y 3\u00ba-4\u00baESO para adultos respectivamente, ampli\u00e1ndose la ESPA a 1\u00ba-2\u00ba en 2000-01.<\/p>\n
– 1997-2003: durante 6 cursos se impartieron tambi\u00e9n diversos estudios de FP, tanto de Iniciaci\u00f3n Profesional como Ciclos de grado medio (peluquer\u00eda, gu\u00edas de la naturaleza) y superior (sistemas inform\u00e1ticos y y aplicaciones inform\u00e1ticas).<\/p>\n
Toda esa transformaci\u00f3n de la oferta educativa fue acompa\u00f1ada de unas cuantas obras que permitieron mejorar y ampliar de forma significativa las instalaciones del Benjam\u00edn, casi inalteradas desde su estreno en 1966. Eran fundamentales para adaptarnos a la nueva etapa educativa que comenzaba. Su calendario de ejecuci\u00f3n, durante 9 a\u00f1os, fue:<\/p>\n
– 1996: montaje en el patio sur de un m\u00f3dulo prefabricado de aulas.<\/p>\n
– 1997-99: alicatado de aulas y pasillos, arreglo de ba\u00f1os, cambio de persianas.<\/p>\n
– 1998-99: nuevo Pabell\u00f3n Polideportivo.<\/p>\n
– 1999-00: nuevo Aulario, y una vez acabado desmontaje del m\u00f3dulo prefabricado.<\/p>\n
– 2000-01: la ciudad urbaniz\u00f3 el \u201cpol\u00edgono del Instituto\u201d y la nueva \u201cAvenida del Instituto\u201d, despu\u00e9s de estar 35 a\u00f1os aislados del n\u00facleo urbano.<\/p>\n
– 2001-02: urbanizaci\u00f3n del patio norte, aparcamiento y vallado del recinto.<\/p>\n
– 2003-05: remodelaci\u00f3n del Sal\u00f3n de Actos.<\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 de las necesarias transformaciones citadas en el sistema escolar y en las infraestructuras, lo m\u00e1s importante para el IES Benjam\u00edn siempre ha sido tratar de garantizar una educaci\u00f3n de calidad. Naci\u00f3 en 1966 como primer Instituto P\u00fablico de la Ribera y desde entonces ha mantenido su vocaci\u00f3n de \u201cser reconocido como un referente educativo en la Ribera\u201d, como as\u00ed consta en su Proyecto Educativo. Por eso, nuestro mayor empe\u00f1o en ese per\u00edodo fue aprovechar la coyuntura del cambio para dotar al Benjam\u00edn de un renovado y potente proyecto educativo que le diese coherencia e impulso para afrontar la nueva etapa que entonces se abr\u00eda, dando prioridad a la b\u00fasqueda de la calidad y de la mejora continua, con el objetivo central de \u201cproporcionar a nuestro alumnado una buena formaci\u00f3n, tanto acad\u00e9mica como humana\u201d.<\/p>\n
De ese esfuerzo, que supuso mucha reflexi\u00f3n y debate en la comunidad educativa, cabe citar la gestaci\u00f3n de las apuestas estrat\u00e9gicas m\u00e1s importantes:<\/p>\n
– 1996-99: debate y puesta en pr\u00e1ctica del Tratamiento a la Diversidad en la ESO, primer y gran reto educativo en esa etapa, cuya experiencia pudimos contar luego en el Consejo Escolar de Navarra (1999) y de Espa\u00f1a (2000); a partir de ah\u00ed se fue ampliando el debate en los a\u00f1os posteriores hasta la aprobaci\u00f3n de todo el Proyecto Curricular de la ESO (programaci\u00f3n did\u00e1ctica y actividades de aula, labor tutorial y de orientaci\u00f3n, normas de convivencia, etc.), que constituye la piedra angular para la adecuada formaci\u00f3n del alumnado.<\/p>\n
– 1999-01: incorporaci\u00f3n a la primera red de institutos de Navarra que empezaban a formarse y a implantar sistemas de calidad y, al mismo tiempo, cofundaci\u00f3n de ADI, la asociaci\u00f3n que permiti\u00f3 aglutinar a todos los institutos en un trabajo conjunto por la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n
– 2001-03: elaboraci\u00f3n y aprobaci\u00f3n del Sistema de Funcionamiento (coordinado por la CCP y la CCT) y del Proyecto Educativo del Benjam\u00edn, que sirvieron de base al Plan Estrat\u00e9gico 2003-06 y de los sucesivos Planes Anuales en que se concretaba su desarrollo; la puesta en pr\u00e1ctica de esas mejoras, resumidas en las gu\u00edas del docente y del estudiante, permitieron que el Benjam\u00edn obtuviese una certificaci\u00f3n de calidad EFQM.<\/p>\n
– 2003-06: primer instituto navarro en implantar el biling\u00fcismo espa\u00f1ol-ingl\u00e9s en la ESO seg\u00fan el modelo del British Council que hab\u00eda iniciado en primaria el colegio Elvira Espa\u00f1a, adscrito al Benjam\u00edn; preparaci\u00f3n de la secci\u00f3n biling\u00fce espa\u00f1ol-franc\u00e9s para que pudiera impartirse a partir del curso 2006-07; impulso decidido a las nuevas tecnolog\u00edas como herramienta de trabajo, con un responsable al frente: dotaci\u00f3n de departamentos y aulas, internet, p\u00e1gina web, programa educa, etc.<\/p>\n
Otro de los rasgos clave en la personalidad del Benjam\u00edn siempre ha sido la importancia dada a las actividades extraescolares y culturales, que de manera transversal contribuyen decisivamente a la formaci\u00f3n del alumnado. De ah\u00ed que durante esos a\u00f1os se continuase con el tradicional intercambio con un centro franc\u00e9s, los veteranos viajes de estudios en 1\u00ba y 2\u00ba de Bachillerato, los relevantes Premios a la Creaci\u00f3n (iniciados en 1990-91), el deseado cat\u00e1logo de alumnos (iniciado en 1991-92), la biblioteca abierta de los viernes, etc. Pero junto a ello se iniciaron otras actividades: la revista Punto 0, el aula de arqueolog\u00eda, el coro de profesores, el grupo de marionetas, los intercambios con centros ingleses y alemanes, la despedida del alumnado de COU\/2\u00baBACH (cena desde 1998 y acto acad\u00e9mico con orla desde 2000), los viajes de estudios en la ESO, etc.<\/p>\n
Como consecuencia de todo ese esfuerzo y experiencia colectiva, continuada hasta hoy, el Benjam\u00edn ha conseguido ir alcanzando su finalidad principal, que su alumnado de la Ribera, adem\u00e1s de las ricas vivencias propias de la adolescencia, obtenga una buena formaci\u00f3n acad\u00e9mica y humana, tal y como los diversos indicadores conocidos vienen se\u00f1alando.<\/p>\n
Han pasado 21 a\u00f1os desde el inicio de la ESO y de nuevo el Benjam\u00edn se enfrenta a otra coyuntura de cambios normativos. Unos son de \u00e1mbito nacional, como la vigente LOMCE, que ojal\u00e1 pueda paralizarse para hacer posible la aprobaci\u00f3n de una nueva ley, fruto de un gran pacto educativo, que permita afrontar en condiciones los grandes desaf\u00edos del siglo XXI. Otros son de \u00e1mbito foral, como la nueva y controvertida pol\u00edtica relacionada con los modelos y programas ling\u00fc\u00edsticos, que tambi\u00e9n necesitar\u00eda de un pacto educativo en Navarra.<\/p>\n
En cualquier caso, de acuerdo con su tradici\u00f3n y su vigente proyecto, seguro que la comunidad educativa del Benjam\u00edn sabr\u00e1 responder de la mejor manera posible, una vez m\u00e1s, en favor de una educaci\u00f3n de calidad para su alumnado.<\/p>\n
MANUEL CAMPILLO MESEGUER – Febrero 2016<\/p>\n
Director del IES Benjam\u00edn de Tudela (1995 – 2006)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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